Durakları: Öğrenme akışı, deneyim fazları ve yapılandırılmış refleksiyon duraklarıyla katılımcıların dikkat SU-DAM ile Uyum: Program tasarımları, SU-DAM’ın Algı, Bilinç, Deneyim ve Nöropedagojik katmanlarıyla Her katılımcının öğrenme deneyimi; algı, bilinç, deneyim, grup dinamikleri ve senaryo akışlarının etkileşimiyle Ekip yapıları, davranış alanları ve kurumsal öncelikler dikkate alınarak her programın deneyim akışı

Bilgi Xper Deneyimsel Liderlik: Yeni Nesil Yönetim Program, liderliği yalnızca bilgi düzeyinde değil; algı Deneyimsel Liderlik, liderliği yalnızca teorik bilgi veya yönetsel teknikler üzerinden değil; algı, yaşantı Algı ve Farkındalık Gücü: Liderlerin ekip dinamiklerini, değişen koşulları ve görünmeyen fırsat alanlarını

kurallarının ekip olarak değerlendirilmesi İlk operasyon brifinginin gerçekleştirilmesi Mikro Refleksiyon 1: Algı başlangıcında ekiplerin mevcut durumu nasıl değerlendirdiklerini, hangi varsayımlarla hareket ettiklerini ve dikkatlerini İlk olarak hangi bilgiye dikkat ettik? operasyon raporlarının hazırlanması Operasyon kapanış sürecinin gerçekleştirilmesi Mikro Refleksiyon 5: Algı

Kurallar ve öncelikler çerçevesinin paylaşımı İlk görev ve uygulama çalışması Mikro Refleksiyon 1 — Algı Bu durak katılımcıların mevcut başarı algılarını ve güven alanlarını fark etmelerine zemin hazırlamaktadır

Bu nedenle her program, sosyal etki hedefi, katılımcı profili ve ortak üretim modeli dikkate alınarak Sorumluluk Bilinci: Üretilen çıktının bir fayda alanına ulaşacağını bilmek, dikkat ve özeni yükseltir Bu durum kurum içi algıyı olumlu etkiler.

tanımları Dijital ekip alt odalarına geçiş Ekip içi tanışma ve sözcü belirleme Mikro Refleksiyon 1 — Algı Dikkat Edilmesi Gerekenler Geç yapılan kararlar kaynak kaybı oluşturabilir.

kuralları ve akış mantığının paylaşılması İlk Metropolis Gazetesi manşetinin okunması Mikro Refleksiyon 1 — Algı refleksiyon durağı, katılımcıların Metropolis’in başlangıç durumunu nasıl algıladıklarını, hangi sorunlara dikkat Bu aşamada amaç çözüm üretmek değil, katılımcıların dikkat alanına giren ilk sistem sinyallerini fark İlk olarak hangi gösterge veya sorun alanı dikkatinizi çekti?

Doğada Öğrenme Doğal ortamlar, katılımcıların dikkat, uyum ve problem çözme becerilerini deneyimleyerek Bu nedenle her program, katılımcı profili, yetkinlik hedefleri ve uygulama koşulları dikkate alınarak Gözlem ve Öğrenme Çıktıları: Program boyunca davranışsal gözlem alanları ve öğrenme çıktıları dikkate Her aşamada katılımcı akışı, yönlendirme ve kontrol dikkatle takip edilir. Mekâna Uygun Programlama: Her alanın fiziksel yapısı, kapasitesi ve güvenlik koşulları dikkate alınarak

Bu nedenle her program, katılımcı profili, gelişim hedefleri ve uygulama koşulları dikkate alınarak planlanmaktadır Gözlem ve Öğrenme Çıktıları: Program boyunca davranışsal gözlemler ve hedeflenen öğrenme çıktıları dikkate Bu nedenle her kurumun hedefleri, kültürü ve katılımcı profili dikkate alınarak uyarlama yapılabilmektedir Zihinsel ve Kavramsal Egzersizler: Analiz, problem çözme ve yaratıcı düşünme odaklı çalışmalar dikkat Akış ve Tempo Yönetimi: Program süresi boyunca enerji seviyesi, dikkat dengesi ve içerik ritmi gözetilir

SU-DAM, öğrenmeyi yalnızca bir deneyim süreci olarak değil; algı, bilinç, deneyim ve nöropedagojik kalıcılık Modelin dört katmanı "Algı, Bilinç, Deneyim ve Nöropedagojik" arasındaki ilişkiler ve yeniden üretilen

Üye Olun DENEYİM STÜDYOSU Öne Çıkan Sohbetler Alanında öne çıkan uzmanların en dikkat çekici ve ilham

Keşif Merakı Uyaranların fark edilmesi, dikkat alanına taşınması ve öğrenme merakının harekete geçmesi Her programın akışı; öğrenme hedefleri, gelişim alanları ve deneyim süreçleri dikkate alınarak planlanmaktadır Kuruma ve Topluluğa Uyum: Program içerikleri kurum kültürü, ekip yapısı ve topluluk dinamikleri dikkate